【专题整理】高中地理人教版新教材点出，附新教材教学用图，赶快收藏！

地 伦

取而代之增天然资源与生态应付办法

重申应付实际应付办法

与原先读物比起，人文地伦取而代之读物从可选新设到概要要求都有了很大变异。学校在研习人文地伦时，要留意建立联系现实生活，用人文地伦原伦来表述日常现像。

｜变 化 ｜

取而代之读物的经验结构发生变异。原先读物新设了3个必修课可选和7个必修可选，取而代之读物新设了2个必修课可选和3个针对性必修课可选。取而代之读物中会，“ 必修课人文地伦1”的主对联由自然人文地伦基本改为人文地伦科人文学现代科学经验，取而代之增“ 针对性必修课3”《 天然资源、生态与国家确保》概要。据介绍，即使是改回原先读物可选主对联，也按人文地伦人文学科直觉和学校感知直觉进行时了取而代之的构建。龚同学们人文地伦工作室综合整伦

｜特 点 ｜

取而代之读物突出了人文地伦本体品格的养成，为了不便教学，下降了准确度。据介绍，一些人文地伦抽象概念，通过既读物又符合其基本概要的方式表述。同时，取而代之读物控制了娱乐活动对联准确度，减少“娱乐活动”的设计的应付办法数。

取而代之读物减小了增强民族自豪感的概要，如水及当下的设计，引用了中会华民族当是对水及思考的揭示等。同时还减小了突显中会华民族科技、经济等信息技术的发展成就多方面的概要。

根据学校的年龄特征和研习心伦特征，取而代之读物比如说了较多的、各不相同类型的图像，减小了读物的故事性和阅读性。

比起原先读物，取而代之读物取而代之的设计了三个类节目。最大变异是每一节的副标题，采用“当下的设计”，建构学校的兴趣点、取而代之闻网写文章和现实生活中会的所见所闻，导入切入本节课的概要，让学校跟着应付办法去思考去研习，唤起学校的求知欲。取而代之读物每一章的末尾都增添了《本章概要》的类节目，取而代之是以应付办法的基本上，而是对本章的全面性经验动手一个罗列总结。这与每个章节的“课前应付办法”首尾呼应，使师生对全面性的经验和概要有来得明晰的洞察。

｜方 法 ｜

针对人文地伦人文学科取而代之读物的变异，同学们在教学中会要不遗余力建构读物中会的当下，将学校的研习每一次置身于特定的当下中会，通过应付办法的远距作出贡献学校与当下互动，在应付应付办法的每一次中会增强能够和品格。同时，教师在教学中会要重视对读物概要的经验直觉线索的辨别，将经验直觉整合成可操作的研习链条。此外，教师要十分重视人文地伦实践娱乐活动，借助一些当下胶合板或鼓励学校亲身直接参与实践娱乐活动，减小学校的实践性和操作性。

学校在研习人文地伦取而代之读物时，要留意建立联系现实生活，要用所掌握的人文地伦原伦来表述日常现像。这样动手不仅能唤起研习兴趣，加深对经验的伦解，还能增强建立联系实际发掘出、分析和应付实际应付办法的能够。此外，学校可以通过图表和应付办法分析，伦解读物中会的人文地伦原伦与有序，留意经验到能够的转化，学会对人文地伦原伦的迁移与借助于，进行时变式练习。

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