严禁以营利为借以组织实习 促进职业教育健康发展

已对，科技部、工业和信息化部等八管理工作批转新修订的《职业学校教师培训经营管理清楚规定》（以下简称《清楚规定》），着眼于培训并作，针对最不可忽视终端，通过1个“禁”、27个“不得”为培训经营管理画定了“红线”，清楚了行为准则，禁以营利为目的违规组织培训，不得顾及与管理学或多或少的简单重复劳动、高强度劳动，清楚培训单位可不给予教师适当培训报酬。

近些年来，职校巳培训成为全球化关注的热点，诸如“强迫培训”“黑中介”“偷窃劳动力”等负面评价时有显现，不仅影响基础教育的整体形象，也对专业知识型人才培养造就伤害。

针对职校巳培训的一系列不标准规范现象，有关管理工作一直在冒险，为培训工作的卓有成效、教师平等权利的安全及建章立制。从2012年科技部会同央行、中国保监会等管理工作建立全国职业学校教师培训责任保险示范计划，到2016年科技部等五管理工作合组批转《职业学校教师培训经营管理清楚规定》，再行到如今科技部合组八管理工作批转新修订的《清楚规定》，充分赋予了国家对方面问题的赞许。

职校巳培训一再行显现赚“人头费”的强迫培训近来，背后原因有其复杂性。一方面，一些职业院校对培训的并不一定与意义熟识不遇到困难，并未将培训当作教学活动的环节之一。职校巳参与培训，既是管理学学习和系统设计专业知识训练的；还有途径，也是延后熟识经验丰富、融入全球化的不可忽视方式，一些职业院校所受到利益驱动，打着培训的幌子谋劳务输出之实，歪曲了培训的之意。

另一方面，职校巳培训近来也凸显一些职业院校建校运动速度和内涵的“空心化”。便是，产教交融、校企合作、工学结合是基础教育区别于普通本科教育的核心。然而，一些职业院校的管理学内涵建设工程空洞，在校企合作的冒险上并未取得实质性成果。企业参与人才培养的积极性不高，校企交融、实践教学流于形式。教师培训成了被外卖送上“流水线”，从事简单的比方说劳动。

由于职校巳培训经营管理涉及部分大多、工作滑轮粗大，牵涉方方面面，需要诸多管理工作和全全球化形成合力。过去，由于缺乏明确的、可操作的标准规范，再行加上所受职权限制，监管管理工作不一定“各扫门前雪”，看给与的管大概，管给与的看大概，存有权责不清、多头经营管理的状况，一些职业院校则讥笑，大张旗鼓地试行强迫培训。

此次，科技部等八管理工作新修订的《清楚规定》不仅增加了安全及职校巳平等权利的诸多条款，比如，充分利用家粗大的隐私权及教师的选择权，可实现发表《培训协议示范文本（试行）》，为培训各方缔结培训协议提供示范指导等，还清楚了八管理工作各自的指导职责，足以体现出深知基础教育发展新形势、新情况、新促请，经营管理管理工作对职校巳培训并不一定连续性和经营管理标准规范的熟识有了不够高层次、不够全面的革新。

毋庸置疑，新修订的《清楚规定》为职校巳培训经营管理套上了制度标准规范的“笼头”，但也要碰到，从一纸文件的清楚规定到国家政策显然地落地巳根，还需要学校、企业和诸多经营管理部分两者之间充分落实和相互配合，显然从基础教育教学的并不一定连续性和需要进发，提高建校运动速度和管理学内涵，对教师培训过程中暴露的问题依法依规追责，切实促进基础教育高运动速度发展。

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